Es la ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea.
IMPORTANCIA
La importancia de la psicología ha quedado demostrada a lo largo del tiempo por ejemplo en el deporte, donde una buena preparación mental, es tanto o más importante que una preparación física. Su aplicación también en ámbitos laborables, aumenta el rendimiento del trabajador y su estado de ánimo a la hora de trabajar, incluso en las condiciones menos favorables, como si por ejemplo, tenemos que afrontar un traslado o lidiar con el día a día.
La psicología anormal es el estudio científico del comportamiento anormal con el fin de describir, predecir, explicar y cambiar los patrones anormales de funcionamiento, estudia la naturaleza de la psicopatología, sus causas y sus tratamientos. Por supuesto, la definición de lo que constituye “anormal” ha variado a lo largo del tiempo y entre culturas, las personas también varían en lo que consideran una conducta “normal” o “anormal”, o simplemente idiosincrásica.
En general, se puede describir como un área de la psicología que estudia a las personas que son consistentemente incapaces de adaptarse y funcionar efectivamente en una variedad de condiciones. Los cuatro principales factores que contribuyen a qué tan bien puede adaptarse un individuo incluyen su composición genética, condición física, aprendizaje y razonamiento, y socialización
Muchas sociedades tempranas atribuyeron el comportamiento anormal a la influencia de espíritus malignos, se han encontrado cráneos desde hace tanto tiempo como en la Edad de Piedra (hace medio millón de años) con áreas removidas por un método de cirugía que implicaba hacer agujeros circulares con herramientas de piedra, el propósito de tal cirugía era liberar espíritus malignos, que se supone causan problemas mentales en el paciente.
HISTORIA Durante el período griego y romano, algunos síntomas de los trastornos mentales se clasificaron en términos como melancolía, demencia, histeria y alucinaciones, generalmente se asumió que eran el resultado de algún problema físico dentro del individuo. Hipócrates, considerado el padre de la medicina, se refirió a las patologías cerebrales como “humores” causados por bilis amarilla, bilis negra, sangre o flema. Platón y Aristóteles también creían que las perturbaciones mentales se generaban dentro del individuo, no por la influencia de las fuerzas externas.
El período del Renacimiento fue un momento en que la ciencia floreció, el médico alemán, Johann Weyer fue el primer médico especializado en enfermedades mentales y se considera el fundador de la psicopatología moderna.
A principios del siglo XX, surgieron dos perspectivas opuestas: somatogénica y psicógena, el primero sostenía que el comportamiento anormal tenía orígenes físicos y el segundo sostenía que las causas de los mismos eran psicológicas. La ciencia biológica encontró causas de enfermedades como la sífilis, el estudio del hipnotismo puso en marcha la perspectiva del origen psicológico (psicógeno), Franz Mesmer introdujo el tratamiento de la histeria con hipnoterapia, pero este método llamado “mesmerismo” no fue bien considerado por los médicos de su época. La hipnosis no se estudió seriamente hasta finales de 1800 en Viena que atrajo a Sigmund Freud que más tarde fundó el psicoanálisis.
CLASIFICACIÓN
DSM-5
El libro de referencia estándar de psicología y psiquiatría anormales en América del Norte es el Manual diagnóstico y estadístico de la Asociación Americana de Psiquiatría, enumera un conjunto de trastornos y proporciona descripciones detalladas sobre lo que constituye un trastorno como el trastorno depresivo mayor o el trastorno de ansiedad
También proporciona descripciones generales de la frecuencia con que se produce el trastorno en la población general, ya sea que sea más común en hombres o mujeres y otros datos similares.
El proceso de diagnóstico utiliza cinco dimensiones llamadas ‘ejes’ para determinar los síntomas y el funcionamiento general del individuo. Estos ejes son los siguientes
Eje I – Síndromes clínicos particulares.
Eje II – Trastornos generalizados (trastornos de la personalidad, retraso mental).
Eje III – Condiciones médicas generales.
Eje IV – Problemas psicosociales / ambientales.
Eje V – Evaluación global del funcionamiento. ICD-10
El principal sistema oncológico internacional para la clasificación de los trastornos mentales se puede encontrar en la versión más reciente de la Clasificación Internacional de Enfermedades. La ICD-10 ha sido utilizada por los Estados Miembros de la Organización Mundial de la Salud desde 1994.
Se enfoca en la investigación de las semejanzas y diferencias existentes entre la conducta animal y la humana. La mayor parte de las investigaciones se realizan con animales de diferentes grados de complejidad en la escala evolutiva y a partir de los resultados obtenidos se infieren algunos aspectos del comportamiento humano. Si desea saber mas visite: Psicologia animal
LOGROS
Gracias a este tipo de estudios, a través del tiempo la psicología ha avanzado en el conocimiento de los mecanismos que controlan las necesidades, las reacciones emocionales, la resolución de problemas y el aprendizaje.
FUNCIÓN
En un contexto de investigación, los psicólogos animales aplican los principios y las teorías que rodean el comportamiento animal para estudiar cómo los animales interactúan entre sí, el medio ambiente y los seres humanos. Se pueden llevar a cabo estudios de investigación sobre sus métodos de comunicación, aprendizaje, interacción grupal, psicología y las respuestas instintivas a un estímulo.
Dentro de los círculos académicos, los psicólogos animales suelen dar conferencias, supervisan las actividades de investigación de laboratorio, y llevan a cabo o publican sus propios estudios para profundizar en el conocimiento de la ciencia animal. Si es relevante para sus estudios, los psicólogos animales necesitan viajar para realizar observaciones naturalistas de las especies animales en su hábitat natural. Cuando los psicólogos animales trabajan en un entorno de aplicaciones, utilizan su experiencia con el fin de diagnosticar trastornos en los animales. Muchas veces, los psicólogos animales son responsables de ayudar a resolver los trastornos de origen animal, problemas de salud, condiciones de vida y las tensiones potenciales.
DEFINCION La enunciada rama estudia el comportamiento humano y como ha sido afectado por los ajustes psicológicos durante la evolución y establece las leyes, etapas y características del desarrollo ontogenético durante el ciclo vital del individuo. Un psicólogo evolutivo cree que nuestros rasgos psicológicos (como el lenguaje) son adaptaciones para la supervivencia en el entorno cotidiano de nuestros antepasados.
Su objetivos principales de estudio en un individuo son:
La conducta en la diferentes etapas de crecimiento y desarrollo.
Conocer la evolución de los procesos madurativos en el curso de la infancia y la adolescencia.
Estabilización en la etapa adulta y el progresivo deterioro que sufren durante la vejez.
Entre sus aportes se destacan:
La sistematización que ha llevado a cabo las distintas manifestaciones psicológicas, situando cronológicamente su aparición, de tal forma que podemos saber si el desarrollo afectivo, sensorial, motor o intelectual de un niño sigue un curso normal.
La influencia que el medio ambiente ejerce en la adquisición de determinada habilidades.
Etapa Confianza versus Desconfianza (fase oral): Va desde el nacimiento hasta un año de edad. Al nacer el niño (a), pasa de depender en forma absoluta de su medio ambiente. Si la madre y la familia proporcionan un cuidado continuo, consistente y adecuado a las necesidades del niño (a), se generará en él/ella una sensación de confianza básica, que se traducirá en un sentido de esperanza y optimismo frente a la vida. Por el contrario, si el cuidado temprano es variable, impredecible, caótico o maligno, se generará una sensación de desconfianza en el niño (a).
Etapa Autonomía versus Vergüenza y Duda (fase muscular anal):Va desde un año hasta los 2 años; aquí se fija la noción de autonomía del niño (a). A medida que el niño (a) sea capaz de controlar esfínteres, usar músculos para moverse, vocalizar, desarrollará una sensación de ser autónomo y aparte de sus padres. Si hay sensación de mucho control, de ser avergonzado ante los primeros fracasos, pueden surgir sentimientos de vergüenza, duda, inseguridad.Los resultantes de un desenlace positivo de esta etapa, es la sensación de tener una voluntad propia.
Etapa Iniciativa versus Culpabilidad (preescolar)Va desde los tres años a los cuatro años. El niño (a) se percata más agudamente de su medio externo. Toma la iniciativa para establecer relaciones más cercanas con el progenitor del sexo opuesto. En esta etapa hay mayor preocupación por los genitales, por los padres del sexo opuesto, y en general una mayor noción de las diferencias entre los sexos. La identificación con el progenitor del mismo sexo es crucial en esta etapa.
Etapa Industrialidad versus Inferioridad (escolar):Va desde los seis años a los doce años; el niño (a) muestra su capacidad de desenvolverse industriosamente en la interacción educacional. También se desarrolla la capacidad de interactuar socialmente, por primera vez fuera de la familia. En la medida que la interacción educacional y social se desarrolla efectivamente, se logra un sentido de ser competente; en la medida que esto no se da, aparece un sentido de inferioridad. Muchos problemas de rendimiento escolar, de fobias y aislamiento social tempranos, son característicos de esta etapa.El nombre de latencia dado a esta etapa, se refiere a la suspensión de búsqueda de vínculos heterosexuales, que se evidencia en la segregación pro sexo, frecuentes a esta edad.
Etapa Identidad versus Confusión de Roles:Se extiende desde los doce años a los veinte años. Como tarea central del desarrollo adolescente está el concepto de consolidación de la identidad.Los cambios físicos y psicológicos de la pubertad, hacen entrar en un periodo de aumento del conflicto psicológico interno, cuya consecuencia será un sentido de continuidad y estabilidad de uno mismo a lo largo del tiempo. Cuando esto no se alcanza, Erikson habla del síndrome de difusión de la identidad.El fijar los propios gustos, intereses, valores y principios es el modo de crecer. El joven delimita su sí mismo del de sus padres y familia.
Etapa Intimidad versus Aislamiento:Va desde los veinte años a los cuarenta años, el adulto entra a formar parte de la sociedad al desempeñar un trabajo y relacionarse establemente con una pareja muchas veces formando una familia. El poder compartir una familia en el desarrollo de la capacidad de intimidad, es la tarea central de esta etapa. Esta etapa requiere un sentido de solidaridad y de identidad compartida en pareja. Lo contrario produce aislamiento personal.Lo dicho para la pareja se aplica al trabajar, donde la persona debe mostrar su capacidad de entrega estable a una labor dada.
Etapa Generatividad versus Estancamiento:Va desde los cuarenta años a los sesenta años. Lo crucial de esta etapa es la capacidad de cuidar y facilitar el desarrollo de las generaciones más jóvenes. Los adultos de esta edad participan de esta tarea siendo padres, profesores, guías. El adulto que no puede ser generativo, siente una sensación de estancamiento, y vive en forma egocéntrica y sin propulsión hacia el futuro.Erikson plantea que los adultos medios necesitan a los niños (as), y que es tan necesario para ellos cuidar de estos, como los niños necesitan de alguien que los cuide.
Etapa Integridad versus Desesperanza(adulto mayor):Desde los sesenta años en adelante. A medida que el adulto completa el ciclo de haber vivido él, y asegurado que viva la generación siguiente, se llega al tema final del ciclo vital: la integridad reposa en la aceptación de la sucesión de las generaciones y de la finitud de la vida natural. Esta fase final implica el desarrollo de una sabiduría y de una filosofía trascendente de la vida.Por el contrario, si no se adquiere esta noción de integridad, la desesperación y el temor a la muerte se presentará como resultado de una vida irrealizada.Las características y tareas de cada una de las etapas descritas por Erikson constituyen fases en constante movimiento, un individuo siempre está en el proceso de desarrollar su personalidad.
DEFINICIÓN Es una rama totalmente volcada a la investigación y estudio de los procesos psicológicos más generales que tienen que ver con el comportamiento humano, para descubrir tendencias y patrones que caracterizan a toda la población humana. Esta especialidad se encarga del estudio de los procesos psicológicos básicos como la memoria, la atención, sensación y percepción, el razonamiento o la toma de decisiones, poniendo mucho más énfasis en los mecanismos en los que se fundamentan estos que en el modo en el que el contexto influye en ellos. para mas información visitar la siguiente pagina: Psicología experimental. HISTORIA El surgimiento de la ciencia moderna hace que la psciología, a partir del siglo XIX, al igual que otras disciplinas, comience a interesarse en el estudio de los fenómenos observables; convirtiéndose de esta manera en una ciencia empírica. Posteriormente, cuando estas observaciones se comienzan a realizar en forma rigurosa y controlada, con instrumentos especializados de medición, se transforma en experimental. La Psicología experimental surge en Alemania y es desarrollada por Wund (1832-1920), psicólogo y filósofo alemán, profesor de fisiología en la universidad de Heidelberg, quien funda el primer laboratorio de psicología en Leipzif, en 1870. La progresiva tendencia de la ciencia en esa época hacia la experimentación provocó el surgimiento de diversas escuelas que trataron de observar el grado de relación entre lo psicológico y lo biológico. Los movimientos más importantes que participaron en esta orientación fueron; la escuela rusa iniciada por Pavlov, interesada principalmente en la neurofisiología; el conductismo o behaviorismo norteamericano de Watson, en USA y el funcionalismo que intentó demostrar las leyes biológicas que determinan la conducta. Ivan Pavlov (1840-1936), fue un fisiólogo ruso que se hizo famoso por sus experimentos con animales y por el concepto de reflejo condicionado. Su trabajo sobre las secreciones digestivas le permitió ganar en 1904 el premio Nobel. En su experimento clásico, observó que un perro hambriento, adiestrado para asociar el sonido de una campana con la comida, salivaba al oírlo incluso sin alimento. A partir de estas investigaciones trató de aplicar estas leyes a la psicología humana. Su capacidad para reducir una situación compleja a un experimento sencillo y sus estudios pioneros que relacionaban el comportamiento humano con el sistema nervioso, sentaron las bases para el análisis científico de la conducta. CARACTERÍSTICAS La Psicología experimental se ha desarrollado fundamentalmente en el seno de tres enfoques o paradigmas: el mentalista en la psicología de Wundt, el conductista (que llegó a considerar a la psicología como una parte de la ciencia natural), y el cognitivo. Los temas más tratados y en los que más éxito tiene esta disciplina se refieren a la dimensión cognoscitiva del psiquismo (sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje).
Para mas información visitar la siguiente pagina: Características de la psicología diferencial. Es habitual señalar a W. Wundt como el fundador de este enfoque al crear el primer laboratorio de Psicología experimental en Leipzig en 1876. La expresión "psicología experimental" se utiliza también para designar una parte de la psicología de W. Wundt: este psicólogo consideró que los estados mentales más sencillos como la sensación, percepción, actos del sentimiento y actos de la voluntad podían ser estudiados con los métodos experimentales que hasta entonces se utilizaban solo en fisiología; la introspección controlada con los registros fisiológicos y el experimento -pensó- permitiría la creación de una psicología que él llamó experimental o individual.
DEFINICIÓN Es la disciplina que investiga la naturaleza de las diferencias individuales debidas a diferentes factores como edad, sexo, temperamento, clase social, etc (diferencias que existen entre individuos en los ámbitos de la inteligencia y la personalidad). OBJETIVO Su objetivo principal es la descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual en áreas psicológicas relevantes, con respecto a su origen, manifestación y funcionamiento.
HISTORIA A mediados del siglo XIX el monje Gregor Mendel llevó a cabo los primeros estudios genéticos de los que se tiene constancia. Utilizando guisantes, Mendel determinó las leyes de la herencia, hizo avances para el futuro concepto de “gen” y acuñó los términos “dominante” y “recesivo” en relación a la heredabilidad de los rasgos biológicos.
Unas décadas después Francis Galton, familiar de Charles Darwin, se convirtió en un pionero de la psicología diferencial y de la personalidad mediante el desarrollo de la psicometría. El alumno y protegido de Galdon, el matemático Karl Pearson, realizó contribuciones fundamentales en el campo de la estadística y puso en cuestión las leyes mendelianas.
El auge del conductismo hizo decaer la influencia de la psicología diferencial, que resurgió en las décadas de 1960 y 1970 con la publicación de Genética del comportamiento, de John Fuller y Bob Thompson. Estos autores introdujeron en la psicología diferencial descubrimientos de la genética que explicaban fenómenos como las mutaciones y la transmisión poligénica.
A pesar de los progresos en la psicología diferencial y en la genética del comportamiento, sigue resultando complicado separar las influencias hereditarias de las ambientales al estudiar el comportamiento y la mente humanas.
El objetivo principal de la psicología diferencial es investigar cuantitativamente las diferencias de conducta entre individuos. Los teóricos e investigadores de esta disciplina pretenden determinar las variables que causan las diferencias comportamentales y que influyen en su manifestación.
La psicología diferencial se focaliza en tres tipos de variaciones: las interindividuales (diferencias entre una persona y el resto), las intergrupales, que toman en cuenta variables como el sexo biológico o el nivel socioeconómico, y las intraindividuales, que comparan la conducta de una misma persona a lo largo del tiempo o en distintos contextos.
A pesar de que frecuentemente se confunde la psicología diferencial con la de la personalidad, la rama que nos ocupa investiga temas muy variados: la inteligencia, el autoconcepto, la motivación, la salud, los valores, los intereses… No obstante, es cierto que se conocen más las aportaciones de la psicología diferencial a la personalidad y a la inteligencia
Desde sus inicios la psicología de las diferencias individuales se ha aplicado en ámbitos educativos y profesionales, si bien su utilidad depende de los fenómenos que se investiguen. Es importante mencionar también la habitual relación de la psicología diferencial con la eugenesia, que pretende “mejorar” la genética de las poblaciones.
Esta Rama de la Psicología tiene como fin crear e implementar estrategias para hacer que el rendimiento psicológico y físico de los deportistas los lleve a mejorar sus resultados (antes, durante y después de la actividad deportiva), tanto en su rendimiento individual como en el que involucra su cooperación y coordinación con otras personas si existe un equipo.
El objetivo principal es hacer que las dinámicas psicológicas, las estrategias aprendidas y el estado emocional en el que se encuentra el deportista lo lleven a encontrarse en una situación óptima para extraer al máximo sus capacidades.
CAMPO DE ACCIÓN
Los psicólogos intervienen en muchos de los procesos como el seguimiento de autoinstrucciones, el desarrollo de una buena autoestima y autoimagen, personalidad, motivación, tasas de ansiedad y de agresividad, dinámicas de grupo en los deportes colectivos, la resolución de conflictos, los hábitos que tienen que ver con la comunicación durante las sesiones de deporte, etc.
Todo esto debido a que el atleta experimenta situaciones mentales extremas y correspondientes sensaciones impulsivas que no se manifiestan en las actividades normales y cotidianas del deportista.
APLICACIONES
Algunas de sus aplicaciones son:
Investigaciones de neuropsicología que se avalan de técnicas psicofísicas, y a las investigaciones conductuales.
El control de tiempos de reacción, la psicología deportiva ha elaborado un test para medir la ansiedad en la actividad deportiva (Sport Competition Anxiety Test – SCAT).
Tratamiento de la agresividad y la motivación.
Técnicas existente modificadas para servir al deportista como el relajamiento, el entrenamiento autógeno, el biofeedback, la hipnosis, el entrenamiento a las relaciones interpersonales en caso de un deporte de conjunto.
Áreas de personalidad y de la influencia social, con análisis multivariado e interactivo.
Ésta se encarga de estudiar desde el punto de vista científico la forma en que los pensamientos y comportamientos de una persona se ven influidos por la presencia real, imaginada o implícita de otras personas.
OBJETIVO
Su Objetivo es investigar a las distintas organizaciones sociales para extraer patrones de comportamiento (conductas o actitudes y creencias) de las diversas personas que forman cada grupo, los roles de cada individuo o cómo cambia el comportamiento en función de las situaciones que se produzcan. Sus conocimientos han sido utilizados en el ámbito militar, en el económico y en el político.
El objeto de estudio de la psicología social son, como hemos dicho, la influencia de las relaciones sociales sobre la conducta y los estados mentales de las personas. A este efecto, uno de las teorías clave en esta disciplina es la del interaccionismo simbólico. Uno de sus antecesores, George H. Mead, desarrolló un profundo estudio sobre lenguaje, gestos y conducta, como productos de las relaciones interpersonales que permiten la vida en comunidad y, concretamente, sus interacciones personales cara a cara.
Obviamente, en nuestras sociedades existen organizaciones e instituciones constituidas alrededor de ciertos condicionantes socioculturales que son un producto de la interacción entre personas. Siendo así, no es difícil imaginar que existe una conciencia colectiva que nos facilita la comprensión de estas articulaciones sociales.
La psicología social, pues, estudia los procesos psicológicos y sociales observables, cosa que nos ayuda a entender cómo actuamos los individuos cuando formamos parte de grupos o sociedades. La psicología social también engloba el estudio de las actitudes personales y la influencia (bidireccional) con el pensamiento social.
Y, por supuesto, otro elemento que la psicología social tiene en cuenta es el contexto histórico en el que ocurren los eventos psicológicos, dado que el comportamiento se da siempre sobre una serie de precedentes materiales y simbólicos que influyen en lo que hacemos.
ESCUELAS QUE NUTREN LA PSICOLOGÍA SOCIAL
Siendo la psicología social una subdisciplina amplísima que aborda múltiples procesos de interacción entre el individuo y la sociedad, no es de extrañar que muchas escuelas psicológicas hayan basada gran parte de sus enseñanzas y sus desarrollos a esta.
Por ejemplo. podemos encontrar distintos abordajes en el psicoanálisis, el conductismo, la psicología postmoderna y la psicología de los grupos. Psicoanálisis El psicoanálisis, cuyo máximo representante es Sigmund Freud, es una de las escuelas más tradicionales. El psicoanálisis emplea algunos principios de la psicología social como la disciplina que inquiere acerca de las pulsiones y represiones colectivas, que emergen del interior del inconsciente de cada persona para posteriormente influir en lo colectivo y condicionar lo social.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que el psicoanálisis no forma parte de la psicología social ni se basa en la epistemología de la psicología científica en general. Conductismo
Por otra parte, el conductismo concibe la psicología social en la medida en que nos aporta datos sobre la influencia social. El conductismo se focaliza en observar y analizar la conducta individual teniendo en cuenta la influencia del entorno social y cultural. Psicología postmoderna
La psicología postmoderna trata de analizar mediante la psicología social aquellos elementos que influyen en la diversificación y la fragmentación de la sociedad.
Psicología de los grupos
Desde el enfoque de la psicología de los grupos, todo colectivo conforma una unidad de análisis con su propia idiosincrasia particular. En consecuencia, la psicología social trata de llevar a cabo un estudio ponderado entre lo social y despersonalizado y entre lo subjetivo y particular.
La neuropsicología participa en el estudio de los procesos mentales y las lesiones, malformaciones, disfunciones y enfermedades que afectan al funcionamiento del sistema nervioso, así como registrar la actividad eléctrica de las células y grupos de células.
Su objetivo principal es indagar acerca del comportamiento humano en relación con una disfunción en el cerebro y establecer relaciones entre las lesiones cerebrales y los trastornos cognitivos y emocionales que pueden estar asociados a dichas lesiones. Para conocer un poco mas visite: La neuropsicologia en timepos modernos
USO Y APLICACIONES
Un neuropsicólogo utilizará un procedimiento sistemático de evaluación para determinar el grado de problemas conductuales posibles o lesión cerebral en un paciente, posteriormente al diagnóstico, algunos pacientes son tratados con un protocolo de Rehabilitación cognitiva individualizado y adaptado a su lesión. Por lo general un neuropsicólogo realiza dos tipos de funciones: Diagnóstico clínico del funcionamiento cognitivo, conductual y emocional de una persona. Orientación a enfermos, familiares y personal sanitario.
DEFINICIÓN Es la Rama de la Psicología que estudia los procesos mentales internos, como la resolución de problemas, memoria, aprendizaje y lenguaje así como también cómo piensan, perciben, comunican, recuerdan y aprenden las personas. Se encuentra en el llamado hexágono cognitivo, formado por la interrelación entre neurociencia, inteligencia artificial, psicología, lingüística, antropología y filosofía. Si desea mayor información visite la siguiente pagina: Psicologia congnitiva CAMPO DE ESTUDIO
La psicología cognitiva estudia cómo la gente adquiere, procesa y almacena la información (estudio de la inteligencia). Entre sus aplicaciones prácticas se pueden incluir cómo mejorar la memoria, aumentar la precisión en la toma de decisiones, o cómo establecer programas educativos para potenciar el aprendizaje. Los principales intereses de esta rama son:
Estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven. Abordar cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ella. Para conocer mas visite: psicología cognitiva LA REVOLUCIÓN COGNITIVA En los años 50 el paradigma imperante era la psicología conductista o del aprendizaje. Así y aunque había logrado explicar multitud de fenómenos psicológicos, aún era bastante reduccionista. Solo podía dar explicación a lo observable. Todo aquello que pudiera mediar entre estímulos y respuestas -la llamada «caja negra» conductista- o se consideraba un epifenómeno o algo irrelevante para el comportamiento observable.
Al llegar el psicólogo conductista a un callejón sin salida, se empezó a dar importancia a los fenómenos que ocurrían en nuestra mente. Se puso el foco de interés en todo aquello que podría pasar por nuestra mente mientras recibíamos un estímulo y dábamos una respuesta. Es entonces cuando los investigadores empezaron a estudiar los procesos de razonamiento, lenguaje, memoria, imaginación
Es el estudio científico de los cambios psicológicos sistemáticos que un individuo experimenta, y los procesos de aprendizaje a lo largo de su vida. Solía basar su atención sólo en niños pero también incluye adolescentes y adultos, recorriendo toda la vida humana. Para conocer mas visita la siguiente pagina Psicología educativa. USO Y APLICACIONES
Se encarga de englobar cualquier factor psicológico que se estudie sobre la vida de una persona, incluyendo solución de problemas, comprensión moral, habilidades motoras, adquisición de lenguaje, inteligencia emocional, personalidad e identidad, como también buscar y comparar las estructuras mentales innatas contra el aprendizaje a través de la experiencia.
OBJETIVO El objetivo de esta rama es aplicar técnicas y estrategias para hacer que el aprendizaje se realice de la manera más satisfactoria y completa posible.
Percibiendo el concepto “educación” en su sentido más amplio, no solo con lo que hacen los jóvenes en las escuelas, sino que sea aplicada a todos los ámbitos en los que el aprendizaje tenga un papel protagonista, ya sea en cursos formativos de trabajadores o dentro de familias y comunidades que deben adaptarse a una nueva situación.
Debido a esto toma mas prioridad la necesidad de concebir la educación como un trabajo en red, que se ejerce mucho más allá de cualquier instituto educacional, entonces los esfuerzos de los psicólogos se dirigen a poner en contacto a diferentes agentes que tienen un papel en la educación de un grupo de personas: maestros, trabajadores sociales, familiares, etc.
Esto es utilizado para establecer criterios que permitan saber cuáles son las capacidades y los límites de aprendizaje de las personas, dependiendo de en qué etapa del desarrollo se encuentren.
CAMPOS DE ESTUDIO
En el estudio del desarrollo infantil, se establecen diversos aspectos a estudiar:
- Desarrollo físico
Hace referencia a los cambios en estatura, peso, desarrollo del cerebro, capacidad sensorial, habilidades motrices y salud. Estos cambios influyen en el intelecto y en la personalidad. Por ejemplo, casi todo lo que un niño aprende, lo hace a través de sus sentidos y su capacidad para moverse. En la infancia, el desarrollo físico y mental suelen ir unidos. En la adolescencia, los cambios físicos y hormonales, influirán en el desarrollo del autoconcepto.
- Desarrollo cognitivo
Hace referencia a las habilidades mentales, como memoria, aprendizaje, razonamiento y pensamiento. Los cambios en estas capacidades están relacionados con los aspectos emocional y motor. Por ejemplo, la ansiedad por separación (el miedo a que la madre no vuelva cuando se va) es posible debido al aumento de la memoria de un bebé. Si el bebé no pudiera recordar el pasado ni anticipar el futuro, no sentiría esa ansiedad.
- Desarrollo social y de la personalidad
Hace referencia a la manera personal del ver el mundo, el sentido de sí mismo, las emociones y la forma de relacionarse con los demás. Los cambios a este nivel, afectan los aspectos cognitivo y físico. Por ejemplo, si un estudiante se siente muy ansioso a la hora de hacer un examen, puede obtener una nota muy baja porque está subestimando su verdadera capacidad.Clic aquí para conocer mas.
MISIÓN DEL PSICÓLOGO
Un psicólogo de esta rama estará enfocado en cómo interactuan las características de la persona con factores ambientales y cómo es afectado su desarrollo, así mismo en la detección, y en algunos casos tratamiento, de posibles dificultades en el aprendizaje o en la adaptación al medio escolar que pueden presentar algunos niños.
